A morte do estudante Davi, de 14 anos, no último dia 30, levou familiares e pesquisadores a cobrar das escolas respostas mais efetivas ao bullying. Segundo os pais, Luiz Henrique Mota e Aline Helou, o adolescente sofria de depressão causada por agressões reiteradas no ambiente escolar. Ele era aluno do Colégio Católica Brasília, em Taguatinga (DF), e, de acordo com a família, já havia sido alvo do mesmo tipo de violência em outra escola.
Nas redes sociais, a mãe afirmou que o sofrimento do filho foi intenso e que a família vai lutar para que outras pessoas não passem pela mesma dor. “Nada vai trazer meu filho de volta. Mas enquanto eu tiver vida, vou viver, lutar contra a depressão na adolescência, contra o bullying escolar”, escreveu Aline. O casal, que também tem uma filha de um ano, buscou terapia e apoio, mas, conforme relatou, o bullying afetou a autoestima do garoto.
O pai defendeu o aperfeiçoamento da legislação sobre o tema e criticou a prioridade dada pelas escolas privadas aos resultados em exames. Para ele, as instituições estão mais preocupadas em preparar alunos para o Enem e o vestibular do que em formar bons cidadãos.
A lei 14.811 define bullying como a intimidação por meio de violência física ou psicológica, de forma intencional e repetitiva, sem motivação evidente, por atos de intimidação, humilhação ou discriminação. A pedagoga Maiara Esteves, especialista em gestão escolar e bullying, avalia que as escolas têm dificuldade de resolver o problema por falta de protocolos de atuação. Na visão dela, muitas unidades fazem vista grossa para não piorar a situação da vítima, o que acaba deixando o aluno mais vulnerável.
A pedagoga considera que palestras isoladas sobre o tema são ineficientes e defende sanções para os agressores, além de acolhimento e proteção às vítimas. Ela também aponta a necessidade de melhorar a comunicação dentro da escola e de manter diálogo permanente com as famílias.
A psicóloga Ludymila Santana, pesquisadora de temas da infância e da adolescência, também vê a legislação como frágil, o que, segundo ela, não tem colaborado com as intervenções das escolas. A norma prevê como punição multa quando a conduta não constituir crime mais grave. De acordo com o Fórum Brasileiro de Segurança Pública, no primeiro ano de vigência da lei foram contabilizadas 2.543 crianças e adolescentes vítimas de bullying no Brasil. O recorte por idade mostrou, em 2025, pico de casos aos 12 anos, com 408 registros de bullying e 78 de cyberbullying.
Maiara Esteves observa diferenças entre os grupos: o bullying masculino tende a ser mais visível, ligado a agressões e exposições, enquanto o feminino se caracteriza pelo isolamento e por humilhações veladas. Para ela, as escolas devem dar atenção especial às turmas a partir dos sete anos e tratar a pré-adolescência como momento-chave para intervenções imediatas da escola e das famílias. A pedagoga ressalta que o cyberbullying ampliou o desafio, porque a violência ultrapassa os muros da instituição e pode começar com aparência de brincadeira, como a produção de figurinhas em grupos de mensagens.
As especialistas orientam os professores a observar alunos mais introspectivos e a identificar violências intencionais e repetidas. Também defendem atenção aos agressores, que muitas vezes vivenciam outras violências em casa e buscam popularidade ao praticar bullying. Para Maiara, o melhor caminho é afastar o agressor das atividades regulares, mas não do ambiente educacional, com ações no contraturno para que ele ressignifique os sentimentos que o levam à agressão. Se não houver resultado, a expulsão pode ser considerada. A psicóloga lembra que o agressor também sofre e que, quando necessário, profissionais de assistência social devem intervir e acionar o Conselho Tutelar.
Aos pais, as especialistas recomendam não se limitar à pergunta sobre como foi o dia, mas investigar motivos de chateação e nunca minimizar a dor de crianças e adolescentes. Entre os sinais de alerta estão isolamento, sono alterado, falta de apetite e poucas palavras. Ludymila Santana reconhece que professores enfrentam dificuldades para identificar violências em salas cheias e sob cobrança permanente por conteúdo, e que nem todas as escolas mantêm profissionais de saúde mental.
A psicóloga infantil Mara Gomes, que atua em Brasília, afirma que crianças às vezes admitem xingamentos para não serem excluídas dos grupos, o que provoca desvalorização, baixa autoestima, ansiedade, tristeza, isolamento social e agressividade. Ela orienta que os adultos assegurem aos menores que não é preciso ser humilhado para ter amigos. “Carinho não causa medo. Se a amizade gera um desconforto, não é uma amizade. Se a brincadeira não está legal para alguém, aquilo já não é mais uma brincadeira”, disse.
Fonte: Agência Brasil.
