Estudantes do Colégio Estadual em Período Integral (CEPI) Maria Abadia Salomão, em Luziânia (GO), chegam à reta final de preparação para o Enem apoiados por aulões divididos por áreas do conhecimento e pela atuação de professores tutores. As iniciativas buscam conciliar a rotina do ensino integral com a revisão dos conteúdos e o suporte à escolha profissional dos alunos do terceiro ano.
Professor de Matemática e Física no colégio e trainee pelo Ensina Brasil, Luiz Henrique Domingos do Nascimento afirma que o formato dos aulões tem estimulado os estudantes por propor uma dinâmica diferente da aula regular. Segundo ele, o encontro começa de forma descontraída, com lanche, antes da parte de conteúdo. “A gente sempre tenta fazer algo mais dinâmico nesses alunos e o feedback sempre é bom, eles gostam muito, conseguem absorver muito, porque sai um pouco da metodologia clássica”, disse.
O professor destaca ainda o trabalho de interpretação das questões, que considera uma das principais dificuldades dos alunos. “Eu leio a questão fazendo a interpretação, porque muito da dificuldade dos alunos é interpretar a questão. E isso é uma dificuldade geral dentro da língua portuguesa, em nível nacional”, afirmou. Em seguida, ele dá um tempo para que os estudantes tentem resolver o problema e abre uma discussão sobre a solução, incluindo eventuais formas alternativas de chegar ao resultado.
A rotina de preparação combina estratégias individuais e coletivas. Silas Cardoso, de 17 anos, diz que os aulões na própria escola ajudaram bastante e que tenta equilibrar os estudos em casa com as tarefas diárias. “Estou tentando manter uma rotina balanceada para não ficar sobrecarregado com os estudos”, relatou. Ele pretende cursar contabilidade, tem mais facilidade com exatas, especialmente matemática, e aponta a redação como maior desafio. Para melhorar a escrita, tem lido livros e produzido textos por iniciativa própria. O jovem também participa de encontros com amigos: “Todo sábado a gente vai para a casa de alguém e estuda uma ou duas horas”.
Emily Pereira, 17 anos, também concentra esforços na redação. Além de estudar em casa, aproveita intervalos na escola para aprofundar conteúdos e relata resolver muitas questões e fazer simulados. “Eu tenho feito uma redação ou duas por semana e corrigido com a ajuda dos professores e de pessoas que eu conheço, que têm mais afinidade e domínio, para que apontem os meus erros. Para adquirir repertório, eu vou lendo notícias, livros e dicas no geral”, contou. Inscrita para Agronomia, ela já fez o Enem outras vezes como treineira e avalia que a prova parece ter ficado mais difícil, mas se diz confiante pelo período de preparação e pelo apoio recebido da escola, de amigos e de professores.
Ana Laura, 18 anos, ressalta que os aulões feitos especialmente para o Enem foram o que mais fez diferença em sua preparação. “Acho que é mais cansativo para a gente que estuda em período integral, mas a principal ajuda que eu notei que fez diferença foram os aulões oferecidos pela escola, porque eu gosto mesmo de aprender presencialmente”, destacou. Em dúvida entre odontologia e biomedicina, ela espera uma prova difícil, mas aposta no empenho e na calma para fazer o que sabe. A experiência como treineira no ano anterior, segundo ela, ajudou a conhecer o formato e o tempo de prova e a reduzir o nervosismo. Nos momentos de descanso, joga vôlei e assiste a filmes.
Análise WeekNews: o conjunto de iniciativas descrito pela escola combina revisão de conteúdo, apoio à interpretação de questões e orientação sobre carreira, o que amplia o repertório de preparação oferecido aos alunos do ensino integral. A ênfase dos estudantes na redação e na organização da rotina indica que, na reta final, o desafio relatado vai além do domínio de conteúdos específicos e envolve também método de estudo e controle da ansiedade.
Fonte: Agência Brasil.
